ABD merkezli Harvard Üniversitesi Matematik Bölümü, geçtiğimiz yıl öğrencilere temel matematik eğitimi verme kararı aldı. Bölüm Direktörü Brendan A. Kelly, pandeminin öğrencilerin matematik yeteneklerinde ve öğrenme kapasitelerinde meydana getirdiği boşlukları göz önünde bulundurarak bu adımı attıklarını ifade etti. Türkiye'deki bazı akademisyenler de birçok öğrencinin matematik seviyesinin tatmin edici olmadığını belirtiyor. Harvard’ın bu kararını ve Türkiye’deki durumu yorumlayan Uşak Üniversitesi Mühendislik ve Doğa Bilimleri Fakültesi Matematik Bölümü Öğretim Üyesi Prof. Dr. Ekrem Savaş, şu ifadeleri kullandı:
FORMÜL EZBERLEMİYORLAR
“Harvard Üniversitesi, öğrencilerinin matematiksel yeterliliğini yetersiz bulup yeni bir temel matematik dersi açma kararı almışsa, bu bir alarm zili olarak değerlendirilebilir. Türkiye'deki durumu ise çok daha ciddi bir şekilde ele almalıyız. ÖSYM verileri, üniversiteye giriş yapan öğrencilerin TYT matematik net ortalamalarının uzun bir süre düşük seviyelerde kaldığını gösteriyor. PISA sonuçları ise 15 yaş grubundaki öğrencilerin önemli bir kısmının matematikte temel beceri seviyesi olan düzey 2’nin altında yer aldığını ortaya koymakta. Öğrencilerimiz, formülleri ezberliyor fakat bu formüllerin arka planındaki mantığı anlayamıyor ve matematiği gerçek hayattaki meselelere uygulayamıyor. Ülkemizdeki sorun, Harvard’ın tanımladığı problemlerden daha derin bir boyutta. Test çözme pratiği ile matematiksel düşünme yeteneği birbirine karıştırılıyor.”
EN BÜYÜK ETKEN PANDEMİ
Galatasaray Üniversitesi Fen Edebiyat Fakültesi Matematik Bölümü Öğretim Üyesi Dr. Can Ozan Oğuz ise gözlemlerini şöyle dile getirdi: “Hesap yapma yetenekleri oldukça yüksek, ancak ilgili işlemin nedenini ya da mantığını sorduğunda tek bir cümle ile açıklama yapamıyorlar. Ayrıca öğrenciler arasında önemli ölçüde seviye farklılığı gözlemliyorum. Sınavda ortak bir başarı elde etseler de akademik açıdan aralarındaki farklılık dikkat çekiyor.”
Aksaray Üniversitesi Eğitim Fakültesi Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Bölümü Öğretim Üyesi Prof. Dr. Süleyman Yılmaz, “Bu durumda pandeminin de büyük bir etkisi var. Öğrenciler, günümüz teknolojisinin getirdiği dikkat dağılmaları nedeniyle konulara derinlemesine odaklanamıyor. Sorunun altında yatan mantığı ve neden-sonuç ilişkisini açıklamakta zorlanıyorlar.” şeklinde belirtti.
İSPAT İSTENECEK
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli matematik programlarına katkıda bulunan Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Bölümü Öğretim Üyesi Prof. Dr. Abdulkadir Erdoğan: “Eski lise müfredatında, öğrencilerden hiçbir şekilde ispat beklenmiyordu. Ancak şimdi, ispatı yeni müfredatın içine dâhil ettik. Öğrencileri yalnızca işlem odaklı konularla değil, düşünme, ilişki kurma, çıkarım yapma ve problem çözme becerilerini geliştiren bir müfredatla tanıştırmayı hedefliyoruz.” dedi.
